Possíveis diálogos sobre a Pedagogia da Alternância em três calhas de rio do Amazonas: Alto Rio Negro, Médio Solimões e Baixo Amazonas

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar o projeto de pesquisa em andamento intitulado “Possíveis diálogos sobre a Pedagogia da Alternância no Baixo Amazonas, Médio Solimões e Alto Rio Negro”, contextualizando a pesquisa e explicitando seus objetivos e sua metodologia. Visa também expor resultados parciais já alcançados. Esta investigação parte de um referencial filosófico, antropológico e sociológico para compreender a interação entre a Pedagogia da Alternância e a Educação do Campo, os instrumentos pedagógicos daquela abordagem e suas  contribuições para o desenvolvimento local e a formulação de políticas públicas inclusivas. Os resultados esperados envolvem a ampliação do debate sobre a Educação do Campo e a Pedagogia da Alternância, a sistematização de experiências pedagógicas e a construção de redes de pesquisa interdisciplinares. Conclui-se que a Pedagogia da Alternância, em articulação com a Educação do Campo, representa um dispositivo crítico e emancipador capaz de transformar a educação no campo em um instrumento de resistência e de promoção da cidadania para os povos e comunidades tradicionais da Amazônia.